1.
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y DE NUESTRA CLASE
1.
1. EL CENTRO
Nuestro
colegio es un centro educativo con una larga historia, emplazado en una zona de
la ciudad relativamente céntrica, rodeada por diferentes barrios, que
constituyen la mayor parte de su zona de influencia. La capacidad del centro es
de unos 750 alumnos/as aproximadamente. Su emplazamiento relativamente céntrico
dentro de la ciudad de Huelva permite acudir a la Biblioteca Municipal
o visitar la zona monumental de nuestra ciudad con facilidad.
Somos un centro
innovador que pone al alcance del alumnado lo necesario para una formación
completa, atendiendo a cada uno de ellos en sus necesidades específicas,
aportando la metodología más innovadora y utilizando recursos tecnológicos más
adecuados, por medio de un equipo cualificado de maestros, logopedas, psicólogo, orientador y trabajador
social, con el fin de conseguir los mejores resultados.
Las
familias pertenecen a la clase social media; el núcleo familiar suele estar
integrado por el padre, la madre y uno, dos o tres hijos, siendo poco frecuente
que convivan con otros familiares. El ambiente social-familiar de nuestros
alumnos y alumnas en los distintos aspectos en los que se desenvuelve la vida
familiar es generalmente bueno. Sin embargo hay casos de desestructuración
familiar (separación matrimonial de los padres, paro, otros problemas) que
inciden directamente en la adaptación y el rendimiento escolar del alumnado que
lo padece, circunstancias que son tenidas en cuentan y generan actuaciones
concretas coordinadas por el Departamento de Orientación.
La fecha coincidirá con el Congreso Internacional, “Cien años de Platero y
yo”, que se celebra esta semana del 24 al 28 de noviembre en la Universidad de
Huelva, en torno a la figura de su escritor: el onubense Juan Ramón
Jiménez. Dado que el centro escolar se encuentra ubicado en Huelva nos parece
una fecha adecuada. Además, nuestro centro lleva por nombre “Juan Ramón
Jiménez”, por lo que nos parece la mejor forma de acercar la vida y obra del
poeta a nuestros alumnos.
1.2. EL GRUPO-CLASE: 6º-B
La
clase está integrada por un ratio de 25 alumnos, con edades comprendidas entre
los 10 y 11 años, donde se observan diferentes niveles de aprendizaje y ritmos de trabajo. Esta circunstancia se ha tenido en cuenta a la hora de
preparar las diferentes actividades y de organizar los diferentes grupos de
trabajo. En general, se detecta un ambiente agradable y de colaboración entre
los alumnos.
2.
CARACTERÍSTICAS PSICOEVOLUTIVAS DE LOS ALUMNOS DE 6º DE PRIMARIA
A
nivel cognitivo, tal y como señala J. Piaget (El lenguaje y el pensamiento del niño. Estudio sobre la lógica del niño.
1983. Buenos Aires: Editorial Guadalupe), se lleva a cabo la maduración de las
estructuras cognitivas (atención, percepción, memoria, inteligencia). Su
comprensión temporal se perfecciona, lo que se traduce en una capacidad para
hacer proyectos. Del mismo modo, en esta etapa se desarrolla el pensamiento
abstracto (capacidad crítica y afán por explicarlo todo en términos de leyes de
pensamiento). La lógica de las operaciones concretas tiene su apogeo
(reflexionan, se plantean problemas, sopesan los pros y contras antes de tomar
una decisión, suspenden la acción y pesan sus ideas ejerciendo una crítica
rigurosa).
Piaget
(1983) parte de que la enseñanza se produce "de dentro hacia fuera",
es decir, hay que favorecer el crecimiento intelectual, afectivo y social del
alumno. Por ello, se ha planteado diversas actividades que estimulan los
procesos constructivos personales como, por ejemplo, las actividades de
descubrimiento, pues la interacción social favorece el aprendizaje, pondera la
cooperación, la colaboración y el intercambio de puntos de vista y, sobre todo,
los contenidos son un instrumento al servicio del desarrollo evolutivo del
niño.
Teniendo
en cuenta la evolución de los intereses del alumno en relación con la
literatura de Francisco Cubells, nos encontramos en la etapa
fantástico-realista. A estas edades le interesan las biografías y los relatos
de animales tanto salvajes como domésticos. En cuanto a sus motivaciones, no se
dejará en el lector dudas irresolubles ni situaciones de perplejidad no
aclaradas; además, las frases no son demasiado largas ni complicadas.
Para
realizar las actividades, se ha tenido presente las características, motivos e
intereses del alumno de 10-11 años.
3.
JUSTIFICACIÓN DE LA
SEMANA CULTURAL DE "PLATERO
Y YO, DE JUAN RAMÓN JIMÉNEZ"
El
centro, durante una semana completa, pone en marcha numerosas actividades para
conmemorar el primer centenario de la publicación de Platero y yo, del autor moguereño Juan Ramón Jiménez. Los alumnos
podrán profundizar sobre la figura del poeta y sobre su libro más universal. Normalmente,
el horario de nuestro centro se distribuye de la siguiente manera: de 9:30 a
11:30, un recreo de media hora (11:30-12), de 12 a 13, y de 15 a 17, de lunes a viernes.
Durante la Semana Cultural
Se
pretende que el alumnado del centro desarrolle sus capacidades, término
definido por Teresa Mauri de la siguiente manera: "poder o potencialidad
que uno tiene en un momento dado para llevar a cabo una actividad, entendida
ésta en sentido amplio: pensar, controlar un proceso, moverse, relacionarse con
otros, actuar de modo autónomo..." (1991:32). Por todo ello, la intención
del colegio es doble: ofrecer una educación de garantía y transmitir valores
positivos.
4.
DESTINATARIOS
Los
destinatarios de dichas actividades serán los niños del centro teniendo en
cuenta el BOCM del 25 de julio de 2014 del área de Lengua castellana y
Literatura, en los bloques referentes a la comunicación tanto oral como
escrita, el conocimiento de la lengua y el de educación literaria. El último
día, se celebrará una jornada de puertas abiertas para que los padres,
familiares y amigos de nuestros alumnos participen y se involucren en la vida
escolar de sus hijos.
5.
OBJETIVOS DE LA SEMANA
CULTURAL
El objetivo
general que se pretende llevar a cabo es el siguiente: crear una semana
cultural sobre Platero y yo para los
alumnos de Educación Primaria, donde conozcan de manera divertida,
participativa, amena y atrayente el famoso libro juanramoniano.
Los
objetivos específicos que se han planteado son los siguientes:
- Conocer la vida y obra de Juan Ramón
Jiménez.
- Dar a conocer la obra de Platero y yo en su primer centenario.
- Leer los fragmentos más relevantes de
la obra.
- Descubrir a Platero a través de las
nuevas tecnologías de la información y comunicación.
- Desarrollar la capacidad creativa en
la escritura a partir de modelos literarios.
- Movilizar estrategias de búsqueda y
recogida de información a través de distintos soportes (Internet,
enciclopedias, documentales...)
- Potenciar las habilidades de
organización y selección de información.
6. Opciones pedagógicas
Los principios
que se han seguido para el proceso enseñanza-aprendizaje son los siguientes:
- Partir del conocimiento previo ya que,
a veces, el alumno posee un conocimiento insuficiente o erróneo por lo que el
maestro tendrá ese punto de referencia.
- Atender a la diversidad del alumnado,
pues, en una misma clase, se da diferentes ritmos de aprendizaje. Por ello, los
grupos serán heterogéneos.
- Motivación en el aprendizaje a partir
de actividades que estimulen la curiosidad y la búsqueda.
- Aprendizaje significativo: se trabaja
con los conocimientos ya existentes por parte de los alumnos, tal y como
planteó Vigotsky (1984) con su Teoría de la Zona de Desarrollo Próximo "se favorece el
aprendizaje, la cantidad y la calidad de información que el alumno adquiere es
mucho mayor".
-Agrupamientos: en algunos momentos se
trabajará de manera individual (resúmenes, síntesis...); en otros casos, en
pequeño grupo (elaboración de trabajos y murales, búsqueda de
información...); y en otros casos será imprescindible
el trabajo en gran grupo (puestas en común, debates...).
7.
DISEÑO DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS
He
de advertir que el maestro ha trabajado con antelación las diferentes páginas
Web y libros que proporcionará a los alumnos para realizar la búsqueda de
información para contestar las diferentes actividades
Asimismo,
se ha tenido en cuenta a la hora de proponer las actividades el momento del
día: por la mañana, cuando los alumnos están más receptivos, se realizan
actividades que implican un mayor grado de concentración; mientras que, por las
tardes, los ejercicios son mucho más amenos.
No vamos a
realizar una evaluación de los contenidos elaborados ya que lo que pretendemos
es un acercamiento lúdico a la Literatura Clásica Española.
7.1.
LUNES: ¿QUIÉN ES JUAN RAMÓN JIMÉNEZ?
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ACTIVIDAD 1
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1. OBJETIVOS: Conocer la figura de
Juan Ramón Jiménez; movilizar estrategias de búsqueda y recogida de
información a través de distintos soportes (Internet, enciclopedias,
documentales...) y potenciar las habilidades de organización y selección de
información.
2. RECURSOS: Fotocopias, ordenadores y
acceso a Internet.
3. ESPACIO: Biblioteca.
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Nuestra
clase se traslada a la biblioteca del centro para poder usar los ordenadores.
Al principio, y en gran grupo, realizaremos una serie de preguntas acerca de
este escritor andaluz para tener en cuenta los conocimientos que tienen los
alumnos. Además, así se favorece la competencia en comunicación lingüística,
especialmente en el ámbito oral. Las cuestiones que se proponen son:
- ¿Quién es Juan Ramón Jiménez?
- ¿Dónde nació?
- ¿Qué profesión tenía?
- ¿Cuál es su libro más importante?
- ¿Sabes cómo se llama su mujer?
- ¿Ganó algún premio importante en su
vida?
En
pequeño grupo, favoreciendo así el trabajo colectivo, se trabajará sobre la
vida de Juan Ramón Jiménez mediante las siguientes páginas Web:
A
cada grupo se le ha facilitado una fotocopia con las preguntas que
anteriormente habíamos trabajado para que la busquen en dichas páginas Web.
Una
vez contestadas, cada grupo realiza un PowerPoint sobre la biografía de Juan
Ramón, el cual debe contener: las preguntas y sus contestaciones, fotografías,
dibujos... También pueden añadir otra información que les llame su atención y
curiosidad. Con este ejercicio, además de conocer la figura del poeta andaluz,
se fomenta la competencia digital (TIC) y el sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor. El maestro, en todo momento, supervisará el trabajo de cada grupo,
solucionando dudas y corrigiendo los posibles errores cometidos por los
alumnos.
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ACTIVIDAD 2
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1. OBJETIVOS: Lee en voz alta poemas
de autores conocidos, respetando el ritmo de los versos.
2. RECURSOS: Ordenador, cañón,
altavoces, fotocopias.
3. ESPACIO: Aula.
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Tras
el recreo, cada grupo mostrará al resto de sus compañeros su PowerPoint. Así,
los propios compañeros pueden comentar y evaluar el trabajo realizado por los
otros alumnos, siempre desde el respeto y con una actitud constructiva.
A
continuación, los alumnos tendrán la oportunidad de escuchar la voz de Juan
Ramón recitando sus propios poemas, con la ayuda de las siguientes páginas Web,
con el propósito de acercar la figura del poeta a las nuevas generaciones:
Se
le ofrecerá a los alumnos una fotocopia con textos de otros autores (Rubén Darío,
Federico García Lorca, Luis Cernuda...) donde hablan de Juan Ramón y se
observará qué tipo de amistad tenían y cómo veían sus contemporáneos al
escritor onubense.
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ACTIVIDAD 3
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1. OBJETIVOS: Profundizar en la vida
de Juan Ramón y desarrollar la educación para el consumo.
2. RECURSOS: Ordenador, cañón y
PowerPoint
3. ESPACIO: Aula
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Por
la tarde, en la clase, se hará un recorrido fotográfico de Juan Ramón Jiménez,
desde su infancia hasta sus últimos días de vida. Se hablará sobre la moda en la España de finales del siglo
XIX-principios del XX: cómo ha cambiado, qué les llama la atención sobre la
indumentaria, cómo vestían las mujeres... Con esta actividad, desarrollaremos
la educación para el consumo, pues se hablará sobre cómo ser consumidores
conscientes, responsables y reflexivos; planificar el uso eficaz del dinero o conocer
algunos deberes y derechos como consumidores.
7.2.
MARTES: PLATERO Y YO (I)
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ACTIVIDAD 4
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1. OBJETIVOS: Escribe textos en diferentes
soportes, elabora y presenta informes, siguiendo un guion establecido que
suponga búsqueda, selección y organización de la información obtenida; y dar
a conocer la obra de Platero y yo.
2. RECURSOS: Internet, ordenador,
altavoces, cañón.
3. ESPACIO: Biblioteca.
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Durante
toda la mañana (antes y después del recreo), se hará una aproximación a la
célebre obra juanramoniana en el I Centenario de su publicación más célebre. Se
comienza con un visionado de un video sobre "Platero", con una
duración aproximada de 8 minutos (http://youtu.be/8VnXxy-dUsA),
donde se presenta a uno de los protagonistas del texto. Después, se comentará,
en gran grupo, los datos que los alumnos conocen de esta obra.
Tras
esto, se realizará un trabajo cooperativo, donde cada alumno tenga un rol
dentro del grupo (según Nicolás Úriz Bidegaín):
- el coordinador: organiza el trabajo y
el tiempo, y está atento a que todos los componentes comprendan la actividad.
- el secretario: se encarga del material
a utilizar; además de recibir las instrucciones por parte del maestro; y anotar
las opiniones y decisiones del grupo.
- el animador: anima a los miembros a que
participen.
- el portavoz: se encarga de decir en
voz alta y delante del resto de la clase el trabajo realizado.
A
partir de diferentes páginas Web ya vistas el día anterior, cada grupo deberá
completar una batería de preguntas, ordenadas de menor a mayor complejidad,
para ahondar en su conocimiento de este libro de prosa poética:
- ¿Cómo es Platero físicamente? ¿Qué
animal es?
- ¿Qué le gusta comer a Platero? ¿Es
normal para un animal comer fruta?
- ¿Qué sentimientos te inspira Platero?
- Desde el punto de vista de Platero,
¿cómo es Juan Ramón?
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ACTIVIDAD 5
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1. OBJETIVOS: Escribe textos siguiendo
modelos encaminados a desarrollar la capacidad creativa; e interpreta el
lenguaje figurado en textos literarios
2. RECURSOS: Cuaderno de clase
3. ESPACIO: Aula
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Por
la tarde, tras haber leído el famosísimo capítulo I de Platero y yo, donde Juan Ramón presenta y describe al burro más
famoso del mundo, los alumnos, de manera individual, escribirán una redacción
sobre su mascota o su animal favorito, tomando como ejemplo este fragmento. Los
discentes desarrollan con ello la competencia en comunicación lingüística,
tanto en su versión escrita como la oral, pues, al finalizar, los alumnos
voluntarios leerán su redacción en voz alta delante de sus compañeros.
7.3.
MIÉRCOLES: PLATERO Y YO (II)
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ACTIVIDAD 6
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1. OBJETIVOS: Profundizar en la obra
de Platero y crear textos
literarios a partir de pautas o modelos dados.
2. RECURSOS: Cuaderno de clase,
lápices de colores.
3. ESPACIO: Aula.
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Se
observan y se leen tres capítulos de Platero
en pictogramas: "La carretilla", "La flor del camino" y
"Mi amigo Platero" (http://www.tercerciclolanavata.blogspot.com.es/2014/04/centenario-de-platero-y-yo.thml?m=1).
Tras buscar en el diccionario y definir el concepto de pictograma, cada alumno
elegirá un capítulo del libro y realizará un pictograma de dicho episodio. Con
esta actividad, el alumnado desarrollará la competencia en conciencia y
expresiones culturales. Entre todos, se elegirán los mejores para decorar el
aula.
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ACTIVIDAD 7
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1. OBJETIVOS: Lee en voz alta poemas
de autores conocidos, respetando el ritmo de sus versos y crea textos
literarios a partir de pautas o modelos dados.
2. RECURSOS: libros de poesía,
ordenadores.
3. ESPACIO: Biblioteca
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Como
hizo Juan Ramón con Platero al darle una fama inmortal, se propone, después del
recreo, una segunda actividad donde los chicos y las chicas deberán buscar
poemas cuyos protagonistas sean animales. Para ello, el maestro les proporciona
una serie de páginas Web y diferentes títulos de libros de poesía para que
puedan encontrarlo:
- Fuertes, Gloria (2008): 365 días con
los animales de Gloria Fuertes. Madrid: Susaeta.
Una
vez elegido, tendrán que comentar por qué lo han seleccionado y qué le
transmite ese poema. Después, se convertirán en poetas y tendrán que hacer un
poema sobre su animal favorito o sobre el que menos les guste basándose en el
seleccionado.
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ACTIVIDAD 8
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1. OBJETIVOS: dramatiza en grupo
textos literarios apropiados o adecuados a su edad.
2. RECURSOS: libreto de teatro
3. ESPACIO: Aula
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Ya
por la tarde, se entrega al alumnado unas fotocopias con la adaptación teatral
de Platero y yo, tomado del CEIP
Manuel Siurot de Huelva (http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/centenario-platero/material-didactico).
El libreto está organizado en cuatro actos, que llevan por título las
estaciones del año.
Los alumnos deberán aprendérselo para el último
día para su representación en la jornada de puertas abiertas. Asimismo, harán
su propio vestuario, su atrezzo, el fondo necesario... Esta actividad favorece
la competencia en conciencia y expresiones culturales, además del sentido de la
iniciativa y espíritu emprendedor.
7.4. JUEVES:
VISITA A MOGUER
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ACTIVIDAD 9
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1. OBJETIVOS: Conocer dónde vivía Juan
Ramón.
2. RECURSOS: Casa Museo Zenobia y Juan
Ramón Jiménez, fotocopias
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Esta
jornada esta dedicada a la visita cultural de la "Casa Museo Zenobia y
Juan Ramón Jiménez", en Moguer (Huelva). Allí, los alumnos disfrutarán de
una visita guiada y podrán conocer en primera persona dónde vivía Juan Ramón y
su esposa; además de observar objetos personales, libros, su despacho... Los
alumnos tendrán la oportunidad de poner en su contexto todos los conocimientos
que han ido adquiriendo esta semana sobre la figura del poeta y su mujer.
A
continuación, se realizará una visita al pueblo de Moguer, donde se verá: el monumento
a Juan Ramón Jiménez, el ilustre poeta moguereño; la escultura dedicada a
Platero, el famoso burro inmortalizado por Juan Ramón; el monumento dedicado a
Zenobia Camprubí, la musa del autor; los 20 azulejos grabados con citas del
poeta repartidos en las distintas fachadas del pueblo.
Durante
toda la visita, los alumnos deben completar una ficha que deberán entregar al
maestro tras un plazo razonable de tiempo. Las preguntas, entre muchas otras,
serán:
- ¿Has ido alguna vez a Moguer?
- ¿Te ha gustado el pueblo? ¿Por qué?
- ¿Qué te ha parecido la casa de Juan
Ramón y Zenobia?
- ¿Hay algo que te ha llamado
especialmente la atención?
- ¿La escultura de Platero es fiel al
texto que leímos en clase?...
Esta
actividad fomenta la competencia en conciencia y expresiones culturales, las
competencias sociales y cívicas, y el sentido de la iniciativa y espíritu
emprendedor.
Por
la tarde, en clase, se volverá a realizar un ensayo general para la
dramatización que se hará el viernes ante sus compañeros y familiares.
7.5.
VIERNES: JORNADA DE PUERTAS ABIERTAS
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ACTIVIDAD 10
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1. OBJETIVOS: Transmite ideas con
claridad, coherencia y corrección; y dramatiza textos literarios apropiados o
adecuados a su edad.
2. RECURSOS: Salón de actos
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Durante
la mañana, se visitará otras clases del colegio para conocer qué actividades
han realizado esta semana: asistiremos a diferentes exposiciones, tanto de Juan
Ramón como de Platero y yo; estaremos
presentes en la entrega de diversos premios de otros alumnos del centro;
comentaremos la influencia juanramoniana en las diferentes manifestaciones
artísticas (dibujos, cómics, música, esculturas...) hechas por otros
compañeros, siempre desde el respeto y de forma constructiva.
Por
la tarde, la clase de 6º de Primaria, realizará una representación teatral de Platero y yo que ha ido ensayando los
últimos días. Podrán asistir tanto padres, familiares como los alumnos de otros
cursos del centro y amigos.
8.
CONCLUSIÓN
El
maestro ha tenido en cuenta en todo momento que las actividades que ha
propuesto son coherentes con los objetivos y las competencias que se quieren
conseguir y los contenidos que se pretenden enseñar; además de estar adaptadas
a las necesidades de los alumnos. Asimismo, son motivadoras y atrayentes, de
modo que fomentan en el alumnado el interés por la literatura española y la
cultura literaria.
BIBLIOGRAFÍA
- Ley Orgánica 8/2013, de 9 de
diciembre, para la mejora de la calidad educativa.
- Real Decreto 126/2014, de 28 de
febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.
- Fuertes, Gloria (2008):
365 días con los animales de Gloria
Fuertes. Madrid: Susaeta.
- Jiménez, Juan Ramón
(1969): Platero y yo. Barcelona:
Círculo de lectores.
- Mauri, Teresa (1991):
Objetivos y contenidos. Cuadernos de
Pedagogía nº 183.
- Piaget,
Jean (1983): El lenguaje y el pensamiento
del niño. Estudio sobre la lógica del niño.
Buenos Aires: Editorial Guadalupe
- Úriz
Bidegaín, Nicolás (2013): El
aprendizaje cooperativo. Gobierno de Navarra. Departamento de Educación y
Cultura.
- Vigotsky,
Lev Semiónovich (1984): Pensamiento y
lenguaje. Buenos Aires: La
Pleyade.
¡Hola Francisco!
ResponderEliminarDespués de haberte leído, solo puedo felicitarte. Me parece una semana completa, bien argumentada y justificada. ¡Enhorabuena!
Laura
Es una gran semana, sí, Laura.
EliminarHola Francisco,
ResponderEliminarEn primer lugar felicitarte por el trabajo y darte las gracias por darme a conocer que el hecho del centenario, que desde luego que desconocía.
En general me parece que es un trabajo bien argumentado y justificado. Me ha gustado mucho la descripción tan al detalle del contexto en el que da la Semana Literaria.
En cuanto a las actividades son correctas, pero a lo mejor vendría bien darles algo de ritmo a las actividades. En algunas ocasiones veo que se repite mucho el modelo tradicional de tener unas preguntas y contestarlas de manera escrita. A lo mejor, podrías hacer un concurso de preguntas u otro tipo de juegos o actividades más dinámicas y creativas. Actividades que se salieran un poco de la norma, ya que estamos celebrando una semana fuera de lo habitual, y que debe de ser motivadora para ellos y ellas.
Por otro lado, creo que el tiempo del ensayo de la representación es algo escaso, pero seguro que si están motivados, pueden hacerlo.
Por ultimo, comentarte que hablas de la BOCM (que es de la Comunidad de Madrid); supongo que querías referirte al BOJA.
Espero que mis comentarios te sirvan.
Muchas gracias.
Un abrazo,
Bea
Bien visto, Bea.
EliminarEste comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarPerfecto, Francisco, una semana estupenda.
ResponderEliminarMuchas gracias por vuestro comentarios a todos.
ResponderEliminarBea, efectivamente, me refería al BOJA, pero con tanto trabajo de tan diversas asignaturas y teniendo en cuenta que en unas uso la legislación de mi Comunidad Autónoma (Andalucía) y en otras la legislación de la Comunidad de Madrid, pues he cometido ese pequeño error.
En cuanto a lo que comentas del tiempo del ensayo de la representación, desde mi modesto punto de vista, lo veo suficiente si tenemos en cuenta que, como habrás podido comprobar, no tienen que memorizar una gran cantidad de texto.
Saludos